Welkom

Reken-rijm over geld van Jaap van Lakerveld

Monica Wijers, Vincent Jonker en Frans van Galen beschrijven spelletjes over geld die je kunt doen op het digitaal schoolbord.

Het uitdagen van sterke rekenaars is niet eenvoudig. Deze leerlingen hebben complexere opgaven nodig. Erica de Goeij beschrijft hoe de leerlingen van haar plusklas een eenvoudig spel omzetten naar rekenspellen waar de hele klas zijn tanden in kan zetten.

Marion Weijers legt uit waarom financiële educatie heel belangrijk is. Dit kan bijvoorbeeld door het Nibud-geldexamen, waar kinderen van groep 7 en 8 heel bewust wordt geleerd om met geld om te gaan.

Hoofdredacteur Cathe Notten beschrijft hoe zeer geld betekenis heeft voor kinderen. Het wordt door methodemakers daarom als didactisch middel gebruikt. Maar hoewel kinderen er veel sommen over maken, betekent dit niet dat ze er ook mee om kunnen gaan...

Nieuwsbrief van Kijken naar kinderen - nummer 3 - juni 2011

Vier bladzijden vol rekenpuzzels en breinkrakers, gemaakt door Jos van den Bergh. Illustraties van Leo Faes.

Nieuwsbrief van Kijken naar kinderen - nummer 2 - mei 2011

De auteurs pleiten er in dit artikel voor om leerlingen vaker opdrachten te geven waarbij ze zelf mogen bedenken hoe ze iets weergeven. Zo’n opdracht laat heel duidelijk zien wat leerlingen van een onderwerp begrijpen.

Reny van Hijum en Marleen van de Wetering leggen uit dat bij de methode De Wereld in Getallen wordt uitgegaan dat kleuters vooral door
spelen, ervaren en ontdekken rekenen leren.

Het thema van de negende Grote Rekendag was ‘Redeneren en combineren’. Tijdens de Nationale Rekendagen werd in een van de practica het materiaal van de Grote Rekendag ingezet, waar leerkrachten leerden van de activiteiten voor hun leerlingen.

In veel klassen begint de dagelijkse rekenles met een gezamenlijke warming-up van 10 minuten. Klassikaal oefenen verstevigt de rekenbasis van de leerlingen en geeft de leerkracht direct inzicht in de vorderingen van de groep. Lees hoe zOEFI hierbij helpt.

Onderzoekend rekenen en rekenend onderzoeken met Tangram en Hexagram.

Omgaan met verschillen is in de praktijk een stuk lastiger dan op papier. Aan de hand van een praktijkvoorbeeld gaan de auteurs van dit artikel in op de aandachtspunten en valkuilen bij het aanpassen van de rekenstof aan de verschillende leerlingen.

Belinda Terlouw zocht naar een doeltreffende manier van begeleiden en kwam uit bij het kind. Aan de KPZ startte ze het project Kijken naar kinderen, waar het kind de spiegel van de leerkracht vormt om hem te helpen in zijn eigen rekenkundige ontwikkeling.

Op veel scholen wordt de rekenmethode als keurslijf en reddingsboei gebruikt in plaats van als hulpmiddel om het eigen onderwijs vorm te geven. Dit staat goed rekenonderwijs vaak in de weg. Hoe kan een leerkracht wat meer loskomen van de methode?

Een populair spel op RekenWeb.nl is Bouwen met Blokken. In dit artikel een korte typering van het spel en de mogelijkheden om dit spel te gebruiken op het digitaal schoolbord.

Rekenen met maximum snelheden en foutenmarges....

In deze honderste "Vroeger" beschrijft auteur Ed de Moor hoe er vroeger over het rekenonderwijs van later gedacht werd.....

Met een stapel bekers kunnen de kinderen van groep 1 en 2 heel goed leren tellen en splitsen....

Groep vijf doet een rekenles met fles cola. Hoeveel bekertjes passen daar in? Als de les voorbij is hebben de kinderen nog geen druppel op. Toch zijn de kinderen van groep vijf tevreden, want goed gerekend hebben ze wel!

Een rekenspel voor kinderen van alle groepen, waar je door een geheim getal te raden oefent met het uitspreken van getallen en de waarden van de verschillende cijfers in de getallen. Alles dat je nodig hebt is pen en papier.

Het befaamde Ei van Columbus, de rekenkrant voor kinderen van 10 tot 12 jaar.

Nieuwsbrief van Kijken naar Kinderen - nummer 1 - maart 2011

Latijns Rekenpotje variant 1: Extra materiaal bij "Latijns Rekenpotje", Volgens Bartjens jaargang 30 nummer 4, pagina 14

Download Latijns Rekenpotje, variant 1

Latijns rekenpotje variant 2: Aan de slag met het echte werk. Materiaal bij "Latijns rekenpotje", Volgens Bartjens jaargang 30 nummer 4, pagina 14

Latijns rekenpotje variant 3: Geef de volgorde van oplossen aan. Extra materiaal bij "Latijns rekenpotje", Volgens Bartjens jaargang 30 nummer 4, pagina 15

Rekenrijk, Afbeelding 1: In de handleiding worden rekentips gegeven. Extra materiaal bij "Verschil mag er zijn", Volgens Bartjens jaargang 30 nummer 4, pagina 31

Wizwijs: Afbeelding 3: Het handelingsmodel; extra materiaal bij "Verschil mag er zijn", Volgens Bartjens Jaargang 30 nummer 4, pagina 33

Pluspunt: Voorbeeld lesboek groep 7 met links aanbod op fundamenteel niveau en rechts op streefniveau. "Verschil mag er zijn", Volgens Bartjens jaargang 30 nummer 4, pagina 34 afbeelding 1

Pagina's uit het leerlingenboek van Alles Telt, extra materiaal bij het artikel "Verschil mag er zijn", Volgens Bartjens Jaargang 30 nummer 4, pagina 35 afbeelding 1

Een voorbeeld van een pagina uit het Maatschrift van de methode Alles Telt. Volgens Bartjens jaargang 30, nummer 4, pagina 35 afbeelding 3

Een artikel over de aanpak van Ernstige Reken-Wiskunde problemen en Dyscalculie.

In dit artikel geeft Erica de Goeij voorbeelden van probleemgericht, productief oefenen in een plusklas.